2.1 - Matrícula

• A análise aqui consiste em identificar turmas com número excessivo de alunos. Para tanto, foi adotado como referência os parâmetros do Conselho Nacional de Educação.
• O sistema já informa as turmas com número de alunos superior ao parâmetro do CNE, basta assinala-las.

2.2 - Distorção idade-série

• Preencha o número de alunos em distorção, por turma, e observe que o sistema calcula automaticamente a taxa.
• Considere como distorção dois anos de atraso em relação à idade de referência.
• Assinale na última coluna as turmas com taxa de distorção idade-série superior à média do Brasil.
• No caso das turmas de EJA, o valor sempre será superior à média do Brasil, mas ainda assim deve-se assinalar as turmas acima da média nacional.
• Responda às perguntas finais escolhendo a resposta que se adequa à freqüência com que a escola realiza aquela ação. Observe que o texto se modifica e transforma-se numa afirmação.
• Este tipo de pergunta surgirá em todo o diagnóstico e sempre que a resposta assinalada for “raramente” ou “nunca”, o sistema incluirá na Síntese de cada dimensão como um possível problema.

2.3 - Aproveitamento escolar

• Momento de aprofundar a análise sobre as taxas de reprovação e abandono, identificando-as em cada turma.
• Depois de inserir a quantidade de alunos, o sistema calcula as taxas e o GT deve assinalar todas as turmas com taxa de reprovação ou abandono superior à média do Brasil.
• Se a escola tiver mais de 20 turmas, esta atividade será extensa, mas é muito importante para um diagnóstico preciso identificar as turmas que estão, de fato, apresentando os resultados mais críticos e que, portanto, exigem atenção especial.

2.4 - Áreas de conhecimento

• Depois de conhecer as turmas críticas é importante saber, nessas turmas, quais as disciplinas ou áreas de conhecimento que os alunos estão sentindo mais dificuldade.
• Deve-se indicar, nas turmas exibidas pelo sistema (que são as turmas críticas identificadas na tela anterior), o número de alunos reprovados em cada área de conhecimento/ disciplina.
• Observe que o número de alunos reprovados em uma área de conhecimento não pode ser superior ao total de alunos reprovados naquela turma.
• Não deixe nenhum campo em branco.

Síntese da Dimensão 2

• O sistema novamente apresentará todos os problemas possíveis identificados nessa segunda dimensão.
• No caso de problemas relacionados a: turmas com número de alunos acima do parâmetro do CNE; turmas com taxas de distorção idade-série, aprovação e reprovação acima da acima da média nacional; e áreas de conhecimento/ disciplinas críticas, o sistema possibilita que o GT visualize as turmas. Para isso, basta clicar no link respectivo.
• Não esqueça de assinalar apenas os problemas mais críticos e que a escola considera que pode resolver.

1.1 - IDEB

• Leia as orientações e saiba o que é o IDEB.
• Analise calmamente o IDEB da escola e compare-o com o do Brasil, do Estado e do município. Debate sobre esses resultados.
• Responda às perguntas ao lado do gráfico. Se o sistema não exibir pelo menos dois resultados do IDEB para comparação, responda “Não” à primeira pergunta.
• Se há evidências de que atingirá a meta do IDEB, descreva sinteticamente as evidências ou porque chegou a essa conclusão. Se não houver evidências, esta questão aparecerá como possível problema na síntese desta dimensão.
• Em todas as telas, o GT pode apenas “Salvar” as informações já respondidas e sair do sistema, ou pode “Salvar e continuar”, sendo direcionado para a próxima tela.

1.2  - Taxas de rendimento

• Reflita sobre as taxas de aprovação, reprovação e abandono da escola. Converse com a equipe, analise bem os resultados dos últimos anos, compare-os com as taxas do Brasil, Estado e município.
• Responda às perguntas.

1.3 - Prova Brasil

• Leia as Orientações e entenda melhor o que é a Prova Brasil.
• Analise o resultado da sua escola na Prova Brasil e discuta e debata sobre o que influenciou os resultados de Língua Portuguesa e Matemática na sua escola.
• Responda às perguntas ao lado do gráfico. Se o sistema não exibir pelo menos dois resultados da Prova Brasil para comparação, responda “Não” à primeira pergunta.
• Fique atento às datas da Prova Brasil, que é aplicada a cada dois anos.

Síntese Dimensão 1

1. O sistema relaciona todos os problemas identificados nas telas anteriores.
2. Todos os problemas são importantes, mas o GT deve debater e selecionar apenas os mais críticos, ou seja, aqueles estão sob a gestão direta da escola e que comprometem os processos de ensino e aprendizagem.
3. O número máximo de problemas críticos é informado na coluna “Problemas críticos” e, geralmente, corresponde a 30% do total de problemas identificados.
4. Clique em “Incluir projeto” se houver projetos já desenvolvidos pela escola que podem minimizar esses problemas.
5. Clique em “Incluir programa” se já existir algum programa do MEC ou da sua Secretaria de Educação destinado a minimizar os problemas desta Dimensão.
6. Ao responder que a escola “gostaria de participar” de algum programa do MEC, isto não significa que o Ministério irá automaticamente incluir a escola neste programa, mas ajudará as equipes do Ministério a identificarem quais as escolas que desejam participar e por que.

3.1 - Planejamento Pedagógico

• Esta é uma das dimensões mais importantes do diagnóstico e só requer respostas às perguntas, o que não significa que será mais rápida ou mais “fácil”.
• Para cada pergunta, o GT deve refletir cuidadosamente, pois não há resposta certa ou errada, apenas a realidade da escola.
• Lembre-se que o sentido do diagnóstico não é mostrar a escola ideal, e sim a escola real.

3.2 - Tempo de Aprendizagem

• Delibere sobre cada pergunta e responda calmamente a cada uma delas, pois o melhor plano tem o melhor diagnóstico. E o melhor diagnóstico é aquele que é bem pensado e construído coletivamente.
• Não esqueça de informar se a escola desenvolve ações de Educação Integral. Em caso afirmativo, qual é a ação, o número de alunos que participa e os tipos de atividades. Em caso negativo, informe o porquê.

Síntese da Dimensão 3

• Esta síntese segue a mesma lógica das demais e assim será até o final do diagnóstico.
• Observe o limite de problemas críticos (geralmente, 30% do total e problemas), escolha aqueles que estão sob a gestão direta da escola e que, se superados, podem melhorar os processos e resultados.